賓大沃頓與密歇根大學(xué)聯(lián)手,,嚴打AI文書代寫,,違規(guī)即取消申請資格,!
日期:2024-10-10 09:31:04 閱讀量:0 作者:趙老師 我們知道,留學(xué)申請中文書至關(guān)重要,,但如今AI代寫現(xiàn)象頻發(fā),,破壞了公平競爭,,損害了留學(xué)誠信,對真誠努力的申請者極為不公,。為了維護留學(xué)的公平與誠信,,近日,美國多所知名高校,,包括賓夕法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院和密歇根大學(xué)(UMich),,紛紛發(fā)布聲明將嚴打AI文書代寫行為,一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)情況,,將立即取消申請者的申請資格,。
這一舉措無疑給那些試圖通過“走捷徑”來完成申請材料的申請者敲響了警鐘。
賓大沃頓商學(xué)院
賓大沃頓商學(xué)院已明確表態(tài),,今年將一概不接受任何利用人工智能(AI)技術(shù)撰寫的文書材料,,并會運用專門的反AI工具對所有申請材料進行嚴格把關(guān)。
沃頓商學(xué)院認為,,生成性AI技術(shù)無疑能為學(xué)生帶來實質(zhì)性的幫助與實用價值,,有助于提升他們的學(xué)術(shù)造詣和商業(yè)洞察力。然而,,學(xué)院同時也強調(diào),,盡管AI技術(shù)帶來了諸多便利,但提交的所有工作成果必須完全出自學(xué)生本人的努力,。
沃頓商學(xué)院建議,申請人應(yīng)將AI視為指導(dǎo)或參考,,禁止用AI或外部幫助完成實質(zhì)性任務(wù),,如撰寫論文,此規(guī)定適用于所有外部協(xié)助,。
(圖片來源于網(wǎng)絡(luò))
沃頓商學(xué)院在接納AI技術(shù)的同時,,確保申請公正透明,,旨在利用科技優(yōu)勢,為申請者提供多元化入學(xué)體驗,。
沃頓商學(xué)院對申請材料真實性要求極高,,所有信息須準確無誤且完全屬于申請人本人。
學(xué)院將用自研或授權(quán)AI識別申請材料中的AI生成內(nèi)容,,標記后將進行更嚴格審核,。
密歇根州立大學(xué)
UMich官網(wǎng)聲明,禁止申請人在寫文書時使用ChatGPT等AI工具,。
*圖片源自網(wǎng)絡(luò)
密歇根大學(xué)法學(xué)院注重招收觀點多元,、經(jīng)驗豐富的學(xué)生,以促進深入辯論與討論,。書面材料是評估申請者貢獻的關(guān)鍵,,需保持原創(chuàng)。
學(xué)院強調(diào),,申請人須獨立完成文書,,禁用AI工具,以確保真實獨特,。
學(xué)院鼓勵申請人合理利用電子工具提升作品,,如使用Grammarly等工具優(yōu)化語法拼寫,并允許尋求基本的校對和一般反饋,。
此前,,多所美國院校已限制AI文書申請,如佐治亞理工和南加大,,表明AI撰寫文書將受嚴格監(jiān)管和懲罰,。
所以在大家申請時,一定要誠實守信,,切勿因小失大,。
最后,雖然AI工具如ChatGPT等日益成熟,,使用起來也非常方便,,但它們產(chǎn)出的內(nèi)容往往缺乏個性化和深度。想要寫出獨具一格打動招生官的文書,大家可以來找優(yōu)弗老師,。
優(yōu)弗留學(xué)的文書老師團隊以英語專業(yè)背景出身,、海外院校出身居多,從業(yè)6年以上,,對美國各個院校的文書申請要求和喜好了然于胸,。他們具有優(yōu)秀的中英文寫作能力、英文筆譯能力,,以及客戶溝通能力,,熟悉留學(xué)文書的寫作要求和風(fēng)格。
而且優(yōu)弗的海外顧問是真的可以加入到學(xué)生的群組服務(wù)中,,和學(xué)子一起探討,、一起磨礪,與學(xué)生一起完成文書的寫作與創(chuàng)作,,寫出讓人眼前一亮的文書,。
海外顧問會根據(jù)學(xué)生的個人背景、申請動機,、選??剂康确矫孢M行文書頭腦風(fēng)暴,整理出申請的主旨和主要敘述脈絡(luò),,確定需要重點突出的經(jīng)歷和觀點,,以及文書需要凸顯的賣點和特色。
在創(chuàng)作過程中,,顧問會提供思路和語言的指導(dǎo),。
例如,海外顧問會幫助學(xué)生確保文書內(nèi)容契合主題,,不偏離學(xué)校和項目的要求,。
他們還會幫助學(xué)生逐字逐句地梳理文章內(nèi)容,確保文章沒有語法錯誤和歧義,。
今天來帶大家看看海顧是如何在文書方面幫助同學(xué)的,。
咱可不用中間人傳話,有圖有真相,,來吧,,展示~
海顧負責(zé)老師拉群,與內(nèi)部規(guī)劃老師一起商討學(xué)生情況
與學(xué)生溝通簡歷內(nèi)容,,并且同步之后頭腦風(fēng)暴的時間線
頭腦風(fēng)暴進行中...
頭腦風(fēng)暴之后的outline梳理
與家長進行頭腦風(fēng)暴內(nèi)容的溝通
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